提升思辨力的《战争》阅读活动设计

教学设计 提升思辨力的《战争》阅读活动设计 梳理当前整本书阅读教学，发现存在这样的误区： 一，空泛的自主学习，缺乏真实的体验。如多数语文教师都会布置的作业“每天20分钟以上的自主阅读”，学生绝对的自主，学生做没做，老师不知道，更没有教师的指导或跟进。要么就是课堂上的自主交流，如说说哪个角色给你怎样的形象，观点一一上场，缺乏独特的看法或见解，老师也未引导学生聚焦一点进行思辨……） 二，粗暴的零碎分析，缺乏个性化的体验。这是现今整本书阅读的普遍状态。 三，模式化的粗浅感悟，缺乏思辨性的体验。如对某人物的感悟，无论教师还是学生，都喜欢“百度”或去教辅书里借鉴。殊不知，阅读是个人独特的思维活动，整本...