《台阶》教学设计 【教学目标】 1. 通过品读反复出现的细节描写，把握父亲形象的变化过程。 2. 学习“抓重复、比异同、探深意”的细节鉴赏方法。 3. 理解“台阶”的象征意义，体会父亲追求背后的尊严与失落。 【教学重难点】 重点：从“埋头”“挑”“没处放的手”等细节中分析父亲形象。 难点：理解“台阶高了，父亲却老了”的内在矛盾。 【教学过程】 （一）悬念导入 提问： “如果这是一位父亲用大半辈子修成的台阶，你觉得他此刻应该是什么心情？” “课文中的父亲，修好了九级台阶之后，作者却写下了这样一句话：“怎么了呢，父亲老了。”为什么修好了台阶，父亲反而“老了”？我们一起走进《台阶》，去解开这个谜。”...
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