特殊教育绘本阅读 教学设计《一园青菜成了精》

特殊教育绘本阅读 教学设计|《一园青菜成了精》 一 教学背景分析 1.学情分析 授课班级为培智八年级，共有9名学生，年龄在15-18岁，均伴随不同程度的智力障碍。现班级9名学生基本具备听说读写能力。根据学生的认知水平、识字量、阅读理解能力及表达能力，课堂参与度等从高到低分为A、B、C三层。 A层：3名学生，语言表达能力较好，能准确的表达自己的需求，学过的60%的汉字能独立认读，喜欢绘本阅读，能在指导下观察事物，但理解能力有限，能看图读懂一些比较简单的绘本。 B层：4名学生，都属于多重障碍，愿意积极主动参与学习活动、喜欢绘本阅读、语言表达不清晰，能说词语和简单的句子，能在指导下观察事物，但认知水...