《马说》教学设计 一、教学主线 一条情感线：从“平静陈述”到“愤慨批判” 第一段：平静地说出一个残酷事实（世无伯乐，千里马被埋没） 第二段：不平地质问原因（食不饱，才美不外见，谁之过？） 第三段：愤怒地批判现实（食马者无知，天下无马是谎言） 二、教学目标 1. 理解“世有伯乐，然后有千里马”的观点，把握千里马被埋没的原因。 2. 体会作者的愤懑之情，理解托物寓意的写法。 3. 背诵全文。 三、教学重难点 理解“世有伯乐，然后有千里马”的观点，把握千里马被埋没的原因，体会作者的愤懑之情，理解托物寓意的写法。 四、教学过程 （一）导入：一句诗引出“不平则鸣” 板书：“大凡物不得其平则鸣”——韩愈...
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