浙美版七年级下册5.光色交汇 教学设计

《光色交汇—色调中的情感风景》教学设计 教学分析 造型表现是美术素养的“技术载体”，初中生通过水彩、素描等实践，掌握如何将观察转化为视觉语言。例如，学习莫奈的色调渐变时，不仅训练调色技巧，更培养对自然光影的敏锐感知，将“看”升华为“看见”。初中生处于抽象思维萌芽期，造型表现课程（如抽象色彩游戏、变形静物创作）提供安全的空间，鼓励突破“画得像”的束缚，尝试非常规表达（如用狂野笔触表现情绪），激发个性化创造力，这正是美术素养中“创新思维”的核心。通过分析中西经典作品（如莫奈与卫天霖），学生在临摹与对比中理解不同文化的造型逻辑（西方光影写实vs东方写意传神），逐渐形成多元审美视角，学会批判性思考“何...