新苏教版科学二年级上册教学工作计划 一、学生认知与学情分析 1.认知特点与教材适配 具象思维为主，需依托实物学习：学生对教材中“杯子、磁铁、螺丝刀”等实物兴趣浓厚，能理解“玻璃透明”“磁铁吸铁钉”等直观特征，但对“材料特性与用途的关联”“力的大小”等抽象逻辑理解较难，需借助教材中的“材料卡”（标注玻璃“透明、坚硬、易碎”）、“实验示意图”（如橡皮筋挂钩码）辅助具象化； 注意力时长有限，需高频切换活动：学生单次专注约15-20分钟，教材设计的“观察→动手→讨论”循环活动（如“摸材料→填调查表→分享发现”）可适配该特点，需按教材节奏推进，避免单一活动过长； 生活经验零散，需关联教材场景：学生已知“...
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